ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» интегрирует знания по разным
учебным предметам и является одним из базовых для формирования у обучающихся функциональной
грамотности, технико-технологического, проектного, креативного и критического мышления на
основе практикоориентированного обучения и системно-деятельностного подхода в реализации
содержания, воспитания осознанного отношения к труду как созидательной деятельности человека по
созданию материальных и духовных ценностей.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» знакомит обучающихся с различными
технологиями, в том числе материальными, информационными, коммуникационными, когнитивными,
социальными.
В рамках освоения программы по предмету «Труд (технология)» происходит приобретение
базовых навыков работы с современным технологичным оборудованием, освоение современных
технологий, знакомство с миром профессий, самоопределение и ориентация обучающихся в сферах
трудовой деятельности.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» раскрывает содержание, адекватно
отражающее смену жизненных реалий и формирование пространства профессиональной ориентации
и самоопределения личности, в том числе: компьютерное черчение, промышленный дизайн, 3Dмоделирование, прототипирование, технологии цифрового производства в области обработки
материалов, аддитивные технологии, нанотехнологии, робототехника и системы автоматического
управления; технологии электротехники, электроники и электроэнергетики, строительство, транспо рт,
агро- и биотехнологии, обработка пищевых продуктов.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» конкретизирует содержание,
предметные, метапредметные и личностные результаты.
Стратегическим документом, определяющим направление модернизации сод ержания и
методов обучения, является ФГОС ООО. Основной целью освоения содержания программы по
учебному предмету «Труд (технология)» является формирование технологической грамотности,
глобальных компетенций, творческого мышления.
Задачами учебного предмета «Труд (технология)» являются: подготовка личности к трудовой,
преобразовательной деятельности, в том числе на мотивационном уровне – формирование
потребности и уважительного отношения к труду, социально ориентированной деятельности;
Федеральная рабочая программа.
Труд (технология). 5–9 классы овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в
предметной области «Технология»; овладение трудовыми умениями и необходимыми
технологическими знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с
поставленными целями, исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических
критериев, а также критериев личной и общественной безопасности; формирование у обучающихся
культуры проектной и исследовательской деятельности, готовности к предложению и осуществлению
новых технологических решений; формирование у обучающихся навыка использования в трудовой
деятельности цифровых инструментов и программных сервисов, когнитивных инструментов и
технологий; развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане
подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих
профессиональных предпочтений.
Технологическое образование обучающихся носит интегративный характер и строится на
неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом, создает возможность применения научнотеоретических знаний в преобразовательной продуктивной деятельности, включения обучающихся в
реальные трудовые отношения в процессе созидательной деятельности, воспитания культуры
личности во всех ее проявлениях (культуры труда, эстетической, правовой, экологической,
технологической и других ее проявлениях), самостоятельности, инициативности, предприимчивости,
развитии компетенций, позволяющих обучающимся осваивать новые виды труда и сферы
профессиональной деятельности.
Основной методический принцип программы по учебному предмету «Труд (технология)» –

освоение сущности и структуры технологии неразрывно связано с освоением процесса познания –
построения и анализа разнообразных моделей.
Программа по предмету «Труд (технология)» построена по модульному принципу. Модульная
программа по учебному предмету «Труд (технология)» состоит из логически завершенных блоков
(модулей) учебного материала, позволяющих достигнуть конкретных образовательных результатов, и
предусматривает разные образовательные траектории ее реализации.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)» включает обязательные для
изучения инвариантные модули, реализуемые в рамках отведенных на учебный предмет часов. В
модульную программу по учебному предмету «Труд (технология)» включены вариативные модули,
разработанные по запросу участников образовательных отношений в соответствии с
этнокультурными и региональными особенностями, углубленным изучением отдельных тем
инвариантных модулей.
Общее число часов, рекомендованных для изучения технологии, – 272 часа: в 5 классе – 68
часов (2 часа в неделю), в 6 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе – 68 часов (2 часа в
неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе – 34 часа (1 час в неделю). Дополнительно
рекомендуется выделить за счет внеурочной деятельности в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 9
классе – 68 часов (2 часа в неделю).
Деление класса происходит по гендерному признаку (мальчики, девочки)
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ» В ОСНОВНОМ
ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ
Основной ц е л ь ю освоения предметной области «Технология» является формирование
технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления, необходимых для
перехода к новым приоритетам научно-технологического развития Российской Федерации.
Задачами курса технологии являются:
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области «Технология» как
необходимым компонентом общей культуры человека цифрового социума и актуальными для жизни
в этом социуме технологиями;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по преобразованию
материи, энергии и информации в соответствии с поставленными целями, исходя из экономических,
социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и общественной
безопасности;
формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности, готовности к
предложению и осуществлению новых технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности цифровых
инструментов и программных сервисов, а также когнитивных инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане подготовки к
будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих профессиональных
предпочтений.
Как подчёркивается в Концепции преподавания предметной области «Технология», ведущей
формой учебной деятельности, направленной на достижение поставленных целей, является проектная
деятельность в полном цикле: от формулирования проблемы и постановки конкретной задачи до
получения конкретных значимых результатов. Именно в процессе проектной деятельности
достигается синтез многообразия аспектов образовательного процесса, включая личностные интересы
обучающихся. При этом разработка и реализация проекта должна осуществляться в определённых
масштабах, позволяющих реализовать исследовательскую деятельность и использовать знания,
полученные обучающимися на других предметах.
Важно подчеркнуть, что именно в технологии реализуются все аспекты фундаментальной для
образования категории «знания», а именно:
понятийное знание, которое складывается из набора понятий, характеризующих данную
предметную область;
алгоритмическое (технологическое) знание — знание методов, технологий, приводящих к
желаемому результату при соблюдении определённых условий;

предметное знание, складывающееся из знания и понимания сути законов и закономерностей,
применяемых в той или иной предметной области;
методологическое знание — знание общих закономерностей изучаемых явлений и процессов.
Как и всякий общеобразовательный предмет, «Технология» отражает наиболее значимые аспекты
действительности, которые состоят в следующем:
технологизация всех сторон человеческой жизни и деятельности является столь масштабной, что
интуитивных представлений о сущности и структуре технологического процесса явно недостаточно
для успешной социализации учащихся — необходимо целенаправленное освоение всех этапов
технологической цепочки и полного цикла решения поставленной задачи. При этом возможны
следующие уровни освоения технологии:
уровень представления;
уровень пользователя;
когнитивно-продуктивный уровень (создание технологий);
практически вся современная профессиональная деятельность, включая ручной труд,
осуществляется с применением информационных и цифровых технологий, формирование навыков
использования этих технологий при изготовлении изделий становится важной задачей в курсе
технологии;
появление феномена «больших данных» оказывает существенное и далеко не позитивное влияние
на процесс познания, что говорит о необходимости освоения принципиально новыхтехнологий —
информационно-когнитивных, нацеленных на освоение учащимися знаний, на развитии умения
учиться.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Основной методический принцип современного курса «Технология»: освоение сущности и
структуры технологии идёт неразрывно с освоением процесса познания — построения и анализа
разнообразных моделей. Только в этом случае можно достичь когнитивно-продуктивного уровня
освоения технологий.
Современный курс технологии построен по модульному принципу.
Модульность — ведущий методический принцип построения содержания современных учебных
курсов. Она создаёт инструмент реализации в обучении индивидуальных образовательных
траекторий, что является основополагающим принципом построения общеобразовательного курса
технологии.
Модуль «Производство и технология»
В модуле в явном виде содержится сформулированный выше методический принцип и подходы к
его реализации в различных сферах. Освоение содержания данного модуля осуществляется на
протяжении всего курса «Технология» с 5 по 9 класс. Содержание модуля построено по
«восходящему» принципу: от умений реализации имеющихся технологий к их оценке и
совершенствованию, а от них — к знаниям и умениям, позволяющим создавать технологии. Освоение
технологического подхода осуществляется в диалектике с творческими методами создания значимых
для человека продуктов.
Особенностью современной техносферы является распространение технологического подхода на
когнитивную область. Объектом технологий становятся фундаментальные составляющие цифрового
социума: данные, информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в
знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из значимых и
востребованных в профессиональной сфере технологий 4-й промышленной революции.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В данном модуле на конкретных примерах показана реализация общих положений,
сформулированных в модуле «Производство и технологии». Освоение технологии ведётся по единой
схеме, которая реализуется во всех без исключения модулях. Разумеется, в каждом конкретном случае
возможны отклонения от названной схемы. Однако эти отклонения только усиливают общую идею об
универсальном характере технологического подхода. Основная цель данного модуля: освоить умения
реализации уже имеющихся технологий. Значительное внимание уделяется технологиям создания
уникальных изделий народного творчества.
Модуль «Робототехника»
В этом модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных и информационных

технологий. Важность данного модуля заключается в том, что в нём формируются навыки работы с
когнитивной составляющей (действиями, операциями и этапами), которые в современном цифровом
социуме приобретают универсальный характер.
Вариативный модуль «Декоративно-прикладное искусство»
В этом модуле поведём разговор о нашей многонациональной стране, на территории
Российской Федерации проживает более 190 народов. В нашем Поволжском Федеральном округе
наиболее распространенные 4 национальности, это – русские, татары, чуваши, мордва. И конечно же,
у каждого народа свои особенные черты фольклора. Свои песни, свои сказки, свои народные
костюмы, традиции и т.д. Через эти элементы национального фольклора мы можем наблюдать всё
разнообразие ДПИ. У каждого народа сложились свои виды художественных ремесел. И мы
проведём экскурс в историю народных ремёсел, познакомимся с современными видами. Ведь
народное искусство хранит вековые традиции и передает их из поколения в поколение. Современные
произведения декоративно-прикладного искусства служат для оформления быта и интерьера. Это одежда,
плательные и декоративные ткани, ковры, мебель, художественное стекло, фарфор, фаянс, ювелирные и другие
художественные изделия. Небольшие изделия мы постараемся создать своими руками.

6 КЛАСС
№п/п

Количество часов

Наименованиеразделовите
м программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы

Раздел 1. Производство и технологии
1.1

Модели и моделирование. Мир
профессий

2

1.2

Машины и механизмы. Перспективы
развития техники и технологий

2

Итого поразделу

В полном объёме
согласно ФРП
1

В полном объёме
согласно ФРП

4
Раздел 2.Компьютерная графика. Черчение

2.1

Черчение. Основные геометрические
построения

2

2.2

Компьютерная графика. Мир
изображений. Создание изображений
в графическом редакторе

2

2.3

3.1
3.2
3.3

Создание печатной продукции в
Графическом редакторе. Мир
профессий
Итого поразделу

2

В полном объёме
согласно ФРП
2

1

В полном объёме
согласно ФРП
В полном объёме
согласно ФРП

6

Раздел 3.Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
4
Технологии обработки пищевых
8
продуктов. Мир профессий
5
Технологии обработки текстильных
10
материалов. Мир профессий
1
Современные текстильные материалы,
2
получение и свойства

В полном объёме
согласно ФРП
В полном объёме
согласно ФРП
В полном объёме
согласно ФРП

3.4

Выполнение технологических
операций по раскрою и пошиву
швейного изделия
Итого по разделу

10

10

В полном объёме
согласно ФРП

30
Раздел 4. Робототехника

4.1

Мобильная робототехника

2

4.2

Роботы: конструирование и управление

2

В полном объёме
согласно ФРП
В полном объёме
согласно ФРП
В полном объёме
согласно ФРП

4.3

2
Групповой учебный проект по
4
робототехнике. Профессии в области
робототехники.
Итого по разделу
8
Раздел 5. Народные промыслы и ремёсла

5.1

Вязание крючком, столбик с накидом и
столбик без накида
Вязание по кругу, игольница

2

2

4

4

Выполнение декоративной подушки в
технике «Бабущкин квадрат»
Салфетка декоративная

6

6

4

4

4

4

5.2
5.3
5.4
5.5

Вязание игрушки на выбор

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО ПРОГРАММЕ

68

4

42

В полном объёме
согласно ФРП
В полном объёме
согласно ФРП
В полном объёме
согласно ФРП
В полном объёме
согласно ФРП
В полном объёме
согласно ФРП